Mini-onderneming

Mini-ondernemingen zijn doe-leerformules waarbij jongeren van de derde graad hun persoonlijke mogelijkheden verkennen aan de hand van een eigen onderneming. Ze worden ondernemer en  richten een eigen miniatuurbedrijf op waarbij een ondernemingsidee wordt gecommercialiseerd met inzet van personeel en startkapitaal.

Elke mini is vanuit de eigen specifieke schoolcontext uniek als leertraject en als team. Doorheen het schooljaar worden de teams gestimuleerd te zoeken naar een innovatieve en creatieve aanpak.

Een concept is méér dan een product of dienst. Een concept is de gehele onderneming: van de product- of dienstkeuze over het betrekken van experten, de marketing en het sterk inzetten van je USP's tot de uiteindelijke actiemomenten en de eventuele verderzetting van je bedrijf.

Het project Mini-onderneming kan in elke studierichting een meerwaarde zijn zowel vakgebonden als vakoverschrijdend. De looptijd kan erg verschillen: van een deel van een schooljaar tot gespreid over meerdere schooljaren.

Als Mini-onderneming doorloop je  verschillende stappen om tot een mooi resultaat te komen. Elke Mini-onderneming heeft een eigen traject of parcours, elke Mini-onderneming is uniek. Met de Mini-Sterren kan de kwaliteit van de Mini-onderneming opgebouwd worden.

Op jouw maat 

Je bepaalt zélf hoe je de Mini-onderneming inzet op maat van je doelstellingen, hoeveel tijd je eraan besteedt en of je aan activiteiten deelneemt. Een coördinator helpt je verder met advies en materiaal. 

Correct & veilig 

Bij Vlajo nemen we projectwerk serieus. We overleggen met de overheid, houden rekening met wettelijke kaders en verzekeren je leerlingen zodat ze geen enkel risico lopen. Ook jij als leerkracht krijgt onze bescherming.     

Hoge funfactor

Een Mini-onderneming is leren door te doen. We laten jongeren hun eigen mogelijkheden verkennen door samen te werken. Ze leren als team beslissen, doelen stellen en bereiken tijdens de vele leuke activiteiten.   

Maximale leerwinst 

Via de Mini-onderneming brengen we sterke 21e-eeuwse vaardigheden tot ontwikkeling, van tel op de arbeidsmarkt. We voorzien een Start Up Kit, toegang tot het kenniscentrum en een GrowZone, ook voor leercoaches.

De Mini-onderneming is als ondernemend project op zijn plaats in de leerplannen. De pedagogische begeleiding geeft volgende mogelijkheden mee. we geven meteen ook de passende formule mee per leerplan/ studierichting.

We vroegen enkele leercoaches om hun ervaringen te delen. Hoe is het nu om zo'n Mini-onderneming te begeleiden? Wat zijn de mooie, wat zijn de moeilijke momenten? En vooral ook: zouden zij de Mini-onderneming aanraden aan nieuwe starters?

Hieronder kan je enkele getuigenissen terugvinden die jou een eerste kijk geven op de Mini-onderneming.

Bij GO! Atheneum Busleyden campus Stassart in Mechelen stappen leerlingen van de derde graad toerisme letterlijk de praktijk in. Dankzij Mini-onderneming runnen ze een eigen reisbureau binnen de school, met echte klanten, échte uitstappen en échte verantwoordelijkheden. Leerkracht Raoul Ignoul, zelf oud-mini-ondernemer, geeft sinds twee jaar vorm aan Mini als leercoach – en ziet het project als een onmisbare schakel in zijn lespraktijk.

Dankzij de graadklaswerking – met vijfde- en zesdejaars samen – kunnen leerlingen geleidelijk groeien in verantwoordelijkheid. 

Voor Annelies Dhollander, leerkracht wetenschappen in de richting Biotechnologische Chemische Technieken (BCT), was het meteen duidelijk: de Mini-onderneming is geen extraatje, maar een krachtige hefboom om leerdoelen te realiseren. Samen met collega’s uit bedrijfsorganisatie en taal & communicatie begeleidde ze een groep van twintig leerlingen uit drie verschillende richtingen. “We hebben bewust gekozen voor een vakoverschrijdende aanpak. In een echt bedrijf werk je ook niet enkel met mensen uit je eigen vakgebied. Die samenwerking tussen productie, communicatie en organisatie wilden we nabootsen.”

Voor leerkracht Kris Henderickx was het zijn eerste jaar als coach van een Mini-onderneming in de richting Bedrijfsorganisatie. Toch voelde het snel als een natuurlijke aanvulling op zijn lespraktijk. Vanuit zijn ervaring in de privésector wist hij al langer dat theorie alleen niet volstaat. Maar wat hij dit schooljaar zag gebeuren, overtrof zijn verwachtingen. “Sommige leerlingen kwamen spontaan met ideeën. Anderen bleven tot ’s avonds op school om problemen in de boekhouding op te lossen. Dát is betrokkenheid.”