Leercoach in de kijker | hoe Andy ondernemerschap plant in de eerste graad
1 dag geleden in Getuigenissen
Op de speelplaats van Middenschool Brugge Centrum zijn ze nog volop op ontdekkingstocht — de leerlingen van de eerste graad. Maar in de klas van leerkracht Andy Gevaert krijgen ze een extra kans om zichzelf te leren kennen: via het ondernemende groeiproject Talent2Explore.
Met hulp van een lasermachine, een flinke dosis creativiteit én het Business Model Canvas als leidraad, bouwen zijn leerlingen aan een eigen onderneming. Geen klassieke verkoop, wel een doordacht proces waarin jongeren hun talenten ontdekken, hun stem laten horen en leren samenwerken als een echt team.
Ondernemen in de eerste graad? Zeker weten!
Andy Gevaert is al jaren actief met Kid@Bizz, het ondernemend project voor de eerste graad. Een project dat volgens hem perfect aansluit bij de leefwereld van jonge tieners. “De krijtlijn is het Business Model Canvas. Dat kende ik uit het volwassenenonderwijs, en ik vond het geweldig dat het ook vertaald werd naar een haalbare versie voor de eerste graad. Het is een compact ondernemingsplan dat structuur biedt, zonder te overweldigen.”
Hoewel het Business Model Canvas geen verplicht onderdeel is van de eindtermen, ziet Andy het als een bijzonder waardevolle tool. “Het helpt leerlingen om hun ideeën concreet en overzichtelijk te maken. En tegelijk werk je aan heel wat transversale doelen,” legt hij uit. “Sociale en communicatieve vaardigheden zitten letterlijk verweven in het project. Daarnaast werk ik met rollen zoals verslaggever, voorzitter en tijdsbewaker — ook dat sluit mooi aan bij de eindtermen.”
Talent2Explore past perfect binnen de basisoptie economie en organisatie, maar reikt tegelijk veel verder. “Je werkt natuurlijk aan de specifieke doelen van de optie, maar je raakt ook aan heel wat andere competenties. Dat maakt het een brede en waardevolle leerervaring,” vertelt Andy.
“ Voor leerlingen die nog twijfelen over hun studiekeuze na het tweede jaar, is dit een grote troef. Ze leren zichzelf beter kennen en ontdekken waar hun talenten liggen. ”
STEM en ondernemen: een sterke combinatie
Op zijn school kiest Andy bewust voor een koppeling met STEM. “We hebben een goede samenwerking met de STEM-leerkracht en beschikken over een laserprinter. Zo kunnen leerlingen hun eigen product ontwerpen en maken. Dat spreekt hun creativiteit aan én maakt het project veel boeiender dan een klassieke aankoop-verkoopactiviteit.”
Die aanpak werpt zijn vruchten af. “Voor leerlingen die minder theoretisch zijn aangelegd, is dit een kans om te schitteren. Ik had een leerling die in de gewone lessen moeilijk mee kon, maar in Talent2Explore bloeide hij helemaal open. Hij bleek een geboren ondernemer.” Dat is volgens Andy de meerwaarde van ondernemend leren: “Je ziet een andere kant van je leerlingen. Ze ontdekken hun talent, hun passie, en krijgen zelfvertrouwen door te doen.”
Balans tussen sturen en loslaten
Bij Andy vertrekken de ideeën altijd vanuit de klas. “Het project moet van hen komen. Natuurlijk begeleid ik dat proces, en leg ik bijvoorbeeld ook uit wat wettelijk kan en mag. Een leerling wil snel ‘snoep verkopen’, maar dan laat ik hen nadenken: wat kunnen we daarrond doen? Zo ontstond er een kerstdoosje met een theelichtje, of een paashaas met eitjes.”
“ Het zaadje moet vanuit de klas geplant worden ”
Ook de wettelijke kant komt aan bod. “Ik bespreek met hen wat wel en niet mag, zeker rond voeding. Dat is trouwens mooi uitgewerkt in het materiaal van Vlajo. Zo weet ik dat we veilig zitten én dat ik linken kan leggen met leerplandoelen over regelgeving.”
Een ondernemend project begeleiden vraagt volgens Andy een goed evenwicht. “Je moet niet alles zelf doen, maar ook niet alles loslaten. In de eerste graad hebben leerlingen nog veel begeleiding nodig. Ik geef dus zeker suggesties, maar laat hen ook zelf ontdekken.”
Het mag ook eens mislukken
Niet elk jaar loopt het project vlekkeloos. “Soms zit de drive gewoon minder in een klasgroep. Dan beslissen we om de verkoopfase niet te doen. En dat is oké – het proces blijft waardevol.”
Wat telt, is de ervaring. “Leerlingen leren reflecteren, samenwerken, plannen, zichzelf beter kennen. Dat blijft hangen.”
Evalueren als uitdaging
Eén aspect blijft elk jaar opnieuw zoeken: evaluatie. “Het is niet eenvoudig om goede observatiecriteria op te stellen in zo’n project. In het GO! hebben we nu een servicedocument dat dat vraagt, dus ik wil aan de slag met rubrics. En misschien ook het BMC zelf mee evalueren.”
Peer-evaluatie heeft Andy nog niet toegepast, maar het idee staat op de radar. “Misschien in de toekomst. Het zou mooi zijn om dat ook met leerlingen van deze leeftijd werkbaar te maken.”
Waarom werken met Vlajo?
Andy is enthousiast over de ondersteuning vanuit Vlajo. “Het materiaal zit goed in elkaar. De website, het boekje, de brainstormtools, de info rond regelgeving… alles is beschikbaar en duidelijk. En bij vragen krijg je snel hulp. Je staat er als leerkracht niet alleen voor.”
“ Durf mee springen met je leerlingen. Het is niet erg dat je project niet is geslaagd op het einde, je hebt tenminste het pad bewandeld! ”
Wie is Andy Gevaert?
Andy Gevaert is leerkracht Economische en Financiële Competenties en Basisoptie Economie & Organisatie aan Middenschool Brugge Centrum. Hij combineert zijn lesgeven met jarenlange ervaring in ondernemende Vlajo-projecten voor de eerste graad.
💬 Wil jij net als Andy in een ondernemend project springen met je leerlingen?
Talent2Explore biedt een krachtige én haalbare manier om leerlingen al in de eerste graad te laten groeien in initiatief, samenwerking en zelfkennis.
👉 Ontdek meer via deze pagina.
💡Benieuwd hoe andere leerkrachten ondernemerschap aanpakken in hun klas? Ontdek hier meer inspirerende verhalen.
1 dag geleden in Getuigenissen
Gerelateerde getuigenissen
Meer verhalen van mensen met Vlajo-ervaring!
