Leercoach in de kijker | Mini-onderneming in de vrije ruimte
1 dag geleden in Getuigenissen
Wat begint als een keuzemodule “projectwerk” binnen de vrije ruimte van het lessenrooster, groeit op twee Brugse scholen uit tot een plek waar jongeren hun eigen onderneming opstarten. Lisa Dekorte (Sint-Jozef Humaniora) en Tim Decuypere (SFX Brugge) begeleiden er elk hun Mini-ondernemingen en dit richtingoverschrijdend.
De insteek is helder: de Mini is van de leerlingen. Zij bedenken, beslissen, plannen en voeren uit. En ook al lopen ze soms tegen grenzen aan, net dát maakt het een leerrijke ervaring.
Van interimaris tot leercoach
Lisa leerde de Mini-onderneming kennen als interimaris bij Tim en werd meteen gebeten door het concept. “Ik vond het zo’n meerwaarde voor leerlingen dat ik het ook in mijn school heb opgezet. Wat ze erover teruggeven, is ongelofelijk waardevol: niet alleen over ondernemen, maar ook over sociale media, samenwerken, en vooral: pitchen. Op het einde van het jaar maakten ze zélf een presentatie voor de volgende generatie mini’s met tips en reflecties. Dat initiatief kwam volledig van hen.”
Ook Tim, die het project overnam van een collega, was meteen overtuigd van de waarde. “Ik had het kunnen stopzetten — het liep immers buiten de lesuren. Maar dit is zó verrijkend. Voor de leerlingen, maar ook voor mezelf.”
Geen voorkennis? Geen probleem!
Beide coaches benadrukken dat de Mini openstaat voor élke leerling. “Je hoeft geen voorkennis te hebben,” zegt Lisa. “Alles staat duidelijk uitgelegd op het platform.”
Tim vult aan: “We hebben wetenschappers, latinisten en niet-economisten in de groep."
“ Tussen mijn projecten dit jaar was één team met een perfecte boekhouding, en die werd bijgehouden door… een niet-economist. Dat toont toch wel dat elke leerling die gemotiveerd is, dit kan. Motivatie is alles denk ik. ”
Eigenaarschap als uitgangspunt
Een belangrijke reden waarom de Mini werkt, is de vrijheid die leerlingen krijgen om zelf hun project vorm te geven. “Hun drive werkt inspirerend,” zegt Lisa. “Je ziet hen groeien, samenwerken, initiatief nemen… en dat buiten hun vaste lessen.”
Tim vult aan: “Ze mogen alles vragen, maar ik doe het nooit voor hen. Het is hun stand, hun voorraad, hun materiaal. Ze weten dat ze problemen eerst zelf proberen op te lossen, en dan bij mij komen. Die autonomie is cruciaal.”
“ De goesting zien van leerlingen om hun eigen project vorm te geven, de drive om er volop voor te gaan dat werkt inspirerend, de voldoening die je ziet bij die gasten is zo mooi. Ze doen het toch maar hé, zich zo inzetten ook buiten hun vaste lesuren. Hun ongelooflijke motivatie om er iets van te maken, ja dat waardeer ik enorm! ”
Coachen in plaats van controleren
Beide leerkrachten zijn het eens: wie Mini’s begeleidt, moet coachen – niet micromanagen. “Verwacht niet dat alles altijd foutloos loopt,” zegt Tim. “Soms gaat een Mini zelfs failliet. Dat is niet erg. Het is de realiteit. Wat ze eruit leren, is de échte winst.”
Lisa: “Je moet als leerkracht durven loslaten. Niet te veel sturen, ook niet als het moeilijk wordt. En tegelijk wel opvolgen waar nodig – ik kijk nu bewuster mee naar de boekhouding, maar ik doe het niet in hun plaats.”
Structuur maakt het werkbaar
De kunst zit in de structuur. Lisa zorgt voor een jaaroverzicht en heldere deadlines. “Ik geef op tijd aan wat ze niet mogen vergeten: van inschrijvingen voor Vlajo-activiteiten tot het behalen van de Mini-sterren.”
Ook Tim werkt met duidelijke doelstellingen: “Voor mij is het minimumdoel: het dossier indienen voor de Vlaamse finale. Daarvoor zijn er tussendoelen, zoals een pitch, video of showroom. Kwaliteit is hun verantwoordelijkheid. Worden ze niet geselecteerd? Dan is dat gewoon de realiteit.”
Evalueren als hefboom
Evaluatie is een kans om te groeien. Tim werkt met zelf- en peerfeedback, anoniem en met AI-verwerking. “Zo krijgen leerlingen inzicht in hun eigen functioneren én dat van hun team.”
Lisa werkt met punten, maar houdt ook ruimte voor reflectie. “We evalueren op basis van deadlines, inzet en eigen feedback. Maar soms wringt dat: een team dat een tijdschrift maakte vond dat ze meer punten verdienden dan een ander team. Daarover hebben we in de klas gedebatteerd.”
Tijdsinvestering? Anders, maar niet zwaarder
Beide leerkrachten begeleiden meerdere Mini’s tegelijk. “Voor mij is dat geen extra workload,” zegt Tim. “Doordat ik loslaat en coach, blijf ik op afstand, maar wel beschikbaar.”
Lisa beaamt: “Het is gewoon anders. Je moet geen klassieke les voorbereiden, maar je bent tijdens de les wel heel betrokken. En het is vooral leuk: je ziet leerlingen openbloeien.”
Samenwerking met Vlajo
Zowel Lisa als Tim zijn lovend over de ondersteuning vanuit Vlajo. “Het nieuwe platform is een verbetering,” zegt Lisa. “Leerlingen kunnen er zelfstandig mee aan de slag. En de coördinator is écht een meerwaarde: vlot bereikbaar, snel in reactie en betrokken bij de klas.”
Tim: “Zonder Vlajo zou dit wettelijk en praktisch niet haalbaar zijn. Ze voorzien alles: van bankrekeningen tot educatief materiaal. Als ik iets niet weet, bel ik even — en ik kan weer verder.”
Wie zijn Lisa en Tim?
Lisa Dekorte (Sint-Jozef Humaniora) en Tim Decuypere (SFX Brugge) begeleiden elk Mini-ondernemingen als keuzevak “Projectwerk” in de vrije ruimte van de derde graad. Ze geloven in eigenaarschap, motivatie en coaching op maat. Hun aanpak bewijst dat Mini perfect past binnen richtingoverschrijdend en leerlinggestuurd onderwijs.
💬 Wil jij net als Lisa en Tim leerlingen laten groeien via Mini in de vrije ruimte?
Laat hen zélf ervaren wat het betekent om een project op te starten, te leiden en te verdedigen.
👉 Ontdek meer via deze pagina.
💡Benieuwd hoe andere leerkrachten ondernemerschap aanpakken in hun klas? Ontdek hier meer inspirerende verhalen.
1 dag geleden in Getuigenissen
Gerelateerde getuigenissen
Meer verhalen van mensen met Vlajo-ervaring!
